幼儿英语教育的问题(英语教学存在的问题)

学习英语和学习其他的兴趣班一样，同样需要遵循孩子学习成长的规律。家长不妨先想明幼儿英语学习的目的、目标、方法，然后再来思考这些问题就不那么容易困惑了。

从幼儿阶段就开始接触英语目的是什么？---决定了孩子学英语的重要程度不同。

学习任何一门语言带来的基本的好处是：用于交流、开阔视野、扩大社交圈子、多角度了解不同的文化，未来融入不同圈子的可能。回归到每个家庭也有不一样的目标，比如有的家庭计划移民，所以从小给孩子创造这样的环境以便将来能顺利过渡；有的家长计划将来送孩子出国，让孩子早点接触早点掌握以后能轻松点；有的家长认为这是社会发展的趋势，掌握英语是适应社会多种技能必备的一种，所以早学早受益；还有的家长考虑的不多，周边都是从小学英语的氛围，自己孩子也不能落后。

通过的思考，我们知道这个阶段孩子学习英语在每个家庭的重要程度一定是不一样的。

幼儿阶段英语教育的目标是什么？---决定了母语的比重和多大开始学习。

根据第一个问题，就可以看到有的家长就是期望孩子能学前早点接触，尽快掌握，将来一口流利的英语无缝衔接；有的就是希望今后在学习考试的时候轻松应对；有的希望能学龄前玩玩，玩中学就好。

那基于上述的需求，几岁开始学英语就各有定论和需求了。当然，有研究表面，如果孩子6岁以前开始学多门语言，那么他将来精通一门语言的可能性就降低。意思就是幼儿时期开始接触外语，那他很有可能对母语的精通就会低于只接触一门语言的孩子。不过，我认为这对将来不会从事精度语言工作的人来说不会有太大的影响。

希望孩子用什么学习方法？----培训机构和家长启蒙的结合。

其实学习一门语言都是一样的规律，逃脱不了先听，说，再读才能写。当具备一定的输入量才有输出的可能。这个输入就包括先泛听、泛读、再精听、精读；先简单模仿的说，再能说得完整、说得流畅；从慢慢浸入式学习到刻意的练习学习。所以，明白了这些规律后，处在任何阶段孩子学习起来都是一样的模式，只不过孩子年纪越大，主动学习意识和能力越强，听说读写的过度衔接时间会缩短或者同时进行。而孩子年纪越小，被动自动输入的方式需要更长，但更容易衔接过度。

不过这些前提离不开家长日常提供的语言环境和方式的支持。所以，当选择一个英语培训机构的同时，家长自己也要多少懂得点幼儿英语启蒙的规律，否则一周只上一两次课，其实吸收的空间是很有限。

通过上面的几个角度，希望可以给到家长一点小启发。

问题一：孩子学英语重要吗？

解答：非常重要。

在母语为汉语的中国，英语的存在似乎都是用来淘汰人的。很现实的状况是，孩子的英语不好，几乎就和所有的升学考试说“再见”了。小升初、中考、高考都不可能取消英语考试。

问题二：母语还没完全领会意思就学英语，会不会影响孩子对事物的理解？

解答：在婴儿出生后至1周岁左右，他们是靠听觉、视觉、触觉来感知世界的。对于一个事物的理解不是靠意思，应该说婴儿是靠“符号”处理信息。这些符号可以是声音、可以是色彩、甚至可以是大人的表情和语调。母语的来源一般是指在家庭和社会中占主导地位的语言，谁和孩子说话较多，那么母语就可以跟谁模仿。也就是说，如果一个妈妈开始的时候就说英语，孩子自然就明白英语所指的意思。但是如果中英文交错，问题也不大，因为孩子这个时候只是把英语或中文当成”中介“，在他们的眼里中介语并不是俩节世界的目标。只有成人才会特别在意中英文的差别，孩子是可以自动识别并记忆的。双语家庭的孩子不是一样可以两种语言自如转换吗，道理就是如此。

问题三：孩子多大开始学英语呢？有必要报培训班吗？

我建议只要条件允许，越早学习语言越好。很多妈妈担心孩子学了英语会和汉语混。其实完全不必有这个担心。年龄小的孩子对于不同语言的接受和吸取能力是很强的。之所以会混淆，可能已经到了需要书写语言的阶段了。别说小孩子，即便是成人在学英语的时候，也会把英语的发音和汉语拼音的发音混淆。

报培训班一定要有目标，我很不赞赏现在家长都说让孩子玩玩的这种说法。其实每个报班学习的家长都奢望发现自己孩子身上的“天赋”，甚至希望玩玩也能玩出名堂。其实不过是家长拿自己的孩子和别的孩子比。所以，如果报培训班，一定不要以书写为主。应该以听说为主要的锻炼目标。可以考虑报在线外教培训课程，因为一般正规的外教都会有esl教学资格证，也就是有专门的教育资质和教育理论为基础，课堂一般时间短，乐趣多。