中国古代的诗歌,除了为数不多的

首先，排除掉“没有千年历史”的国家，比如说美国。

其次，排除掉“抄袭中国文化”的国家，比如韩国、日本。

最后，排除掉文化传承没有断的……这个不能排除，再排除就只剩中华文化了。

嗯，这样下来，无论能和中国诗词歌赋，更别提背诵了。

那么就勉强拿英国以及《十四行诗》来讨论一下相关问题吧。

其实本身问得有些模糊，所以个人理解成了“除了中国学生，还有哪些国家会背诵他们自己老祖宗留下来的诗歌”。

让我换个角度，从中国诗词和英文诗歌哪个更容易让学生背诵，来解答吧。

注：文章中的英文诗歌，主要是指“古希腊文明下的西方诗歌”。

方块字和拉丁文字的战场

提到中外诗歌背诵，首先要确定这样一个事实：

老祖宗的诗歌，背诵起来难不难？

不要小看，这直接决定了学生时代能否接触到古诗词——太过于难的话，肯定是不会列入基础教材的。

古诗词被动难易程度，受什么的影响最重要。

答案：文字变迁。

在历史长河中，中外文化一直在互相激烈的“沟通”，方块字和拉丁文字也进行着碰撞，甚至在近现代，方块字落在了下风，差点被废除。（详情见我头条号置顶问答：抛却政治、感情色彩而言，汉字和英文哪个更先进？）

但在古诗词这一块，汉字作为表意文字，其优势是无可比拟的。

表意文字，单字包含信息量大，单字单音多义，利于传承也利于背诵。

因为文字本身是一种符号，这二者本身其实是没有联系的，是一个文化自我认知时建立起的逻辑符号。

比如“火”和“fire”，同样是用来形容“一种灼热发光现象”，两种文字发音都和现象本身没有客观联系，是强加上去的。

但是，在两种文字演变过程中：

汉字依托象形字的优势，变化很少，主要是形变。经历了甲骨文、金文、大篆、小篆、隶书、草书、楷书、行书，以及繁化简的变化，依旧不失其形。

英语则由于一字多音，以及单词本身由字母构成，结构不稳定等原因，导致从古英语时期、到中古英语时期、再到现代英语时期。无论是单词结构还是发音，都发生了极大的变化。

比如“離離原上草”和“离离原上草”。形有所变化，但是“離”和“离”的对应转换关系没有变，本身意思也没变。

但英语单词，最典型的《莎士比亚的十四行诗》，该诗集中甚至由于单词的匮乏，莎士比亚自己又创造了一定数量的单词加了进去。

也就是说，汉字诗词背诵起来，依托“繁化简”的优势，只需要背诵就可以，这也是小学一年级就开始“白日依山尽”的原因，再变迁上一千年，也是这五个字的变化，连起来依旧是“白日依山尽”。

而《十四行诗》，如若用现代英语解构，有些单词势必失去了原文的拼写方法和诵读韵律，属于更高一层的“文学研究课”该涉及的。如若原汁原味，很多词汇是现代英语已没有或意思已经变了的。你觉得“背诵量最适合普及”的英国义务教育阶段，会过早涉及这些吗？

所以说，除了中国的学生外，还有哪些国家学生会从小背几千年前的诗词歌赋？

英国学生或许也会背诵《十四行诗》，但这也要等到学生学到一定阶段，专门学专门艺术开始。

细究起来，整个西方文学的开端就是古希腊文学。英国哪怕全覆盖的背诵，也算不上“背自己老祖宗”的东西吧。

也是，“盗掠打劫”的国度，有啥祖宗可言。

诗歌意境的优势

背诵古诗歌，除了文字影响，还有对诗歌意境的理解。

对意境的解读，无论是汉语诗词还是英文诗歌，除了都对韵律本身要求以外，同样都会通过文字技巧，来阐述意境。

这其中，主要有：指称、替代、省略、连接、词汇衔接。

这其中，汉语诗词常用“省略”。英文诗歌常用“连接”。

因为汉字本身单字多义，所以在一定程度上，省略某些东西，反而显得留白更多，意境更好理解。

比如“松下问童子，言师采药去”。这其中的“言师”就用了省略，谁在“言”？“谁的师？”联系上下文，并不难猜。

英语则不同，本身就26个字母换顺序，如果对单词字母数做规定的话，留给英语新单词的机会可就不多了。所以英文诗歌，想要更好理解意境，反而要多加词汇。

英文诗歌连接到底有多频繁？英语古典诗150首里，仅“and”就有 506处，“but”有 156 处，两者共占总字数的 3.7%。（数据出自《中国律诗的韵律特征与语篇特征——与英语十四行诗比较》 李 杰 青岛农业大学人文社科学院，山东 青岛 266109）

这也是为什么总说英文诗歌优美，但是单词量却下不来。中文诗词那么简练，翻译成英文却变得繁杂冗长的原因。

为了追求意境，一个求省略，越简越好。一个为了准确，不得不进行多个单词连接。

哪个更好背？一目了然

学无止境

先说结论：忽视了是否是“自己的祖宗”和文化传承，英国、希腊等国家学生也在背诵自己“祖宗”的诗歌，但是受到上述原因的限制，在中小学阶段，肯定无法同中国学生这样能够“原汁原味”背诵。

但这并不意味着英文诗歌没有价值。

古代文明，在历史长河发展中会因为各种碰撞而分出高下。但始终是人类在解读自然的过程中，留下的精神财富。

多去了解其他古文明的长处和弊端，可以让属于我们的文明多几分浩然正气，多几分“唯一传承”的自豪。

至于现代的欧美文明……他们不太配上这个题目。

毕竟中华文明，只能由其他古文明衬托，不屑于垃圾为伍。

一、浅寻历史根源

，我首先脑海中想到的问题是：有几个国家历史有几千年？我们所熟悉的世界四大文明古国，是不是都有超过5000年的历史？但是当我查询资料之后，发现答案是否定的。

古巴比伦，公元前4000年-公元前2250年。

古埃及，公元前3500年-公元前600年。

古印度，公元前2000年-公元前1750年。

古中国，在公元前1600年形成，延续至今，到目前历史可考的有3500年左右。

所以更短的国家就不说了，因为他们没有这么深厚的文化底蕴，更无法写出这么多的壮丽诗篇。中国上下五千年历史，历经过多次磨难，山河破碎，家国飘摇。

但是最终都没有让中华文化毁灭，而是一代一代地流传下来，给予现代人丰富的精神食粮。而作为中国学生，学习自己国家的历史，背诵古人所流传下来的诗歌名篇，本身就是一种精神和文化的传承。

二、世界上到底有多少人在学习汉语？

据网易上的相关报道，2020年全球有70多个国家都在学习汉语。客观来讲，现在上亿的外国人学汉语真正的原因是中国经济的崛起，是硬实力的崛起。一旦硬实力有了，软实力也得强大上来！而如何让中国文化更好地走出去，我们还有很多路要走。

三、写在最后的思考

学习汉语，学习中国文化，必然绕不开古诗词。虽然没有明确的数据表明，到底有多少个国家的学生能背诵中国古诗词，但是从学汉语这个点来看，覆盖面还是非常大的。

不论是建在不同国家的孔子学院，还是各类国学学院，还是外国留学生在中国本土学习古诗词，了解中国文化，做中外文化交流学者……博大精深的中华文化，显示出前所未有的蓬勃朝气！

各种各种形式的文化输出与交流，背后是国际上越来越多国家对中国文化的认可。文化自信，也是我们每一个中国人的骄傲！作为一个土生土长的中国人，此生无悔去华夏，来生还做中国人！

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