小组合作学习怎么做 小组合作学习的好处

小组合作学习怎么做，需要注意什么？

我将从两个方面来回答。

一、小组合作学习过程中学生和老师都会存在一些问题

学生存在的问题：

（1）个别同学不预习，不参与，作业不上交， 小组成员各行其事，不愿发言，合作性差；

（2）讨论时闲聊，或所说内容与学习或讨论的知识无关；

（3）小组内讨论不充分，小组代表发言的内容并不是小组内合作的结果，而是自己个人的观点；

（4）作业（导学案）写完之后，没时间讨论，仅是对对答案，没有真正的合作；

（5）学习不主动， 讨论合作不好，没有行成讨论的氛围，效率不高，讨论时只有形式,没有实质性结果；

（6）小组讨论与发言成了小组内最优学生的一言堂，学习较差的学生不敢发表自己的意见， 也不敢发言。

教师存在的问题：

（1）教师设计的导学案中的问题过于简单或过难，不适宜小组合作讨论；

（2）教师未留给学生思考的时间就宣布"合作学习开始”，不到两三分钟就叫停， 小组还未真正进入合作学习主题，这样的小组合作学习不但达不到合作学习的目的，而且很容易挫伤学生合作学习的热情，养成敷衍了事的不良习惯；

（3）教师对学生的发言不是点拨， 而是不放心学生的听课效果，做再重复的讲解，这样既挫伤了发言学生的积极性，又培养了听课学生的惰性，不但没有提高课堂效率，反而降低了课堂效率；

(4)教师对小组交流缺少评价或评价不当，评价时偏重于对学生个体的评价，忽略了对小组集体的评价；

(5)偏重于对小组合作学习结果的评价，忽略了对学习过程与方法的评价,教师很少对学生的学习态度、 学习习惯、参与程度以及创新意识、实践能力进行评价，特别是很少关注那些平时性格内向、少言寡语的学生。这种不公正、不全面的评价极易挫伤学生参与合作学习的积极性、主动性， 更不可能很好地发挥“评价促进发展”的功能。

二．应该注意的事项

1.科学组建合作学习小组。

学习小组的组建是合作学习活动顺利开展的前提。组建学习小组，教师要对学生的分组进行认真研究设计，使各个小组总体水平基本 一致，以保证各小组开展公平竞争。小组一般遵循“组内异质，组间同质”的原则进行，由4〜6人组成；分组时不仅要求从学生的年龄特点和思维特点出发，而且在构成上要求小组成员在性别、个性特征、才能倾向、学习水平、家庭背景、 社会背景等方面存在合理差异，以便学习时发挥各自的特长和优势。小组建成后，还必须要求每个小组中的成员相互友爱， 坦诚相见、民主平等，体现小组的团队力量和精神。

2.指导学生进行合作，合作学习的前提是自主学习，因为没有很好的自主学习，也就没有合作学习，只有在独立思考的前提下，才有可能发现问题，进而通过合作学习解决何题, 或通过小组合作仍解决不了的问题，在课堂上通过在老师的指导下共同解决。

3.教师可首先做好学困生的思想工作，鼓励他们积极动手，大胆发言，勇于说出自己的意见，即使说错了也要说出来；其次，在组内安排他们优先发言，让学困生先说岀最容易的解题策略，使他们体验成功的快乐；第三，要求他们认真仔细地听取别人意见，听完再动手操作；第四，教师课间指导时，应重点指导学困生学习，了解他们的学习思维状况，帮助他们解决困难。

4.教师要解放思想，大胆放手学生，相信学生，给学生思维的空间，真正成为小组合作学习的组织者、引导者、参与者，而不是替代者。

小组合作学习是指在教学过程中，将班中学生分成几个小组，组员彼此互助，共同完成学习任务，通过小组学习达到共同学习目标，并以小组总体表现为评价依据的一种教学模式。

小组合作学习在教学过程中能够较好地发挥教师的主导作用和充分体现学生的主体地位，但教师的策划和准备工作需要细致全面，学生的积极配合也是至关重要。

一般具体做法是：

1. 课前做好准备工作。熟练掌握小组合作学习理论，正确理解小组合作学习内涵（自主、合作、探究学习），教学内容和其所涉及到的相关知识；
   

2. 小组划分。根据不同的学习目标确定小组人数，尽量将学习水平相近的同学划为一组，目的是使组内同学都能积极参与小组活动，充分尊重每个同学参加学习的权力。小组划分结束后，为展现个性，可让各小组自行为本小组命名；

3. 组内分工，明确职责。协助小组成员进行分工（组长、报告员、记录员、检查员等）；

4. 在小组合作学习过程中，教师要充分发挥主导作用。小组合作学习应当体现自主，但不能听之任之，当偏离正确轨道、影响正常进度时，教师应及时引导，使其回归；当进展遇阻时，教师应适时解围；当组内出现分歧时，教师应按时平息；当发现失误时，教师应恰当点拨；当小组进行总结后，教师应加以概括，并公正地做出鼓励性评价。

需要注意的主要有以下几点：

1. 知识准备。与小组合作学习内容相关的知识要准备充分，尽量不要卡壳，否则难堪是小，失去学生的信任是大；
   

2. 根据学科特点以及自身经历，初次组织小组合作学习时，最好先找两个小组另找内容进行演练，做到有备无患；

3. 在小组合作学习过程中，由于教学的组织形式特点和学生孩子的天性，学习秩序一定会比正常的课堂教学混乱得多，组织起来也会困难得多，一定要注意控制好自己的情绪，处理好师生关系。

以上回答比较粗略，希望能对题主有所启发。小组合作学习是一种比较科学的教学模式，但对教师的要求要比传统的课堂教学模式高得多。不仅需要教师具有渊博的文化知识、良好的语言表达能力，更重要的是要有较强的组织能力和应变能力。

（以上图片均来源于网络）